Auch in Frankreich geht langsam die Schule wieder los. “Le Monde” berichtet über die “rentrée des profs” und auch dort ist zu lesen:

“Je ne me suis jamais retrouvée dans une classe, juste en cours particulier”

Ouf! Die “enseignants stagiaires” landen also nach der Uni in der Schule und werden somit direkt ins kalte Wasser geworfen. Weiter unten erfahren wir, dass es zwar im Master teilweise Praktika gibt, diese sind aber freiwillig.

Gespannt bin ich auf die Antworten auf den Aufruf “C’est votre première rentrée comme professeur, témoignez“. Anfänger werden aufgerufen über ihren Start zu berichten. Mal sehen, was da so an Berichten reinkommt.

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Matthias Heil verweist auf eine Quelle, die behauptet, dass wave das Unterrichten revolutionieren wird. Dort wird angenommen, dass dadurch wikis abgelöst werden, sich die Gruppenarbeit grundlegend verändern wird und dass Schülerinnen und Schüler einfacher die Möglichkeit haben verpasste Unterrichtsstunden aufzuholen. Interessant finde ich den Aspekt, dass Gruppenarbeit durch die wave für den Lehrer transparenter wird:

The playback function of Google Wave is amazing in that it allows you to see step-by-step what has happened in the development of the wave. This can also come in handy for the teacher to see how well groups are working together and how much participation is going on.

Auch im Fremdsprachenunterricht scheint sich hier einiges zu tun.  Jürgen Wagner verweist auf einen frz. Präsentationsfilm zu Wave in Schule und Unterricht. Als besonders wichtig und neu wird hervorgehoben, dass alles in Realtime abläuft, was die Kommunikation über Unterrichtsthemen direkter macht.

Besonders spannend finde ich die Nutzung von wave, die Ralf Appelt beschreibt. Hier haben Teilnehmer eines Seminars parallel zur Sitzung eine wave erstellt:

Viele der hier zuvor genannten Punkte habe ich einer Google Wave entnommen. Diese Wave haben zwei Studierende (@jonas28 und @roitsch) während der Sitzung kollaborativ erstellt. Leider kann man diese Wave bisher nicht im Nachhinein veröffentlichen, so dass sie als Protokoll für alle Teilnehmer zur Verfügung steht. (kompletter Eintrag)

Hier bekommt die Erstellung eines Seminarprotokolls eine völlig andere Bedeutung. Und dies geht tatsächlich durch die Möglichkeiten zur Zusammenarbeit noch weiter als das, was man bspw. bei der Begleitung durch Blogs erleben kann.

Es wird deutlich, neue spannende Möglichkeiten erwarten uns. Was mich allerdings nachdenklich stimmt, ist, dass man mit Blogs unabhängig von bestimmten Anbietern ist. Wave ist und bleibt erstmal mit google verbunden. Ob und in welcher Form andere Anbieter nachziehen bleibt abzuwarten. Emails können von Anbieter A zu Anbieter B problemlos versendet werden. Waves wird es zunächst mal nur bei google geben.

P.S.: Wer – wie ich auch – noch keinen Account hat, kann mit etwas Glück hier eine Einladung gewinnen (via @jonas28). Wer eine Einladung über hat, darf sie mir gerne in treue Hände übergeben …

P.P.S: Als Nachtrag für Wissenschaftler hinterher: Twitter vs. Wave bei Konferenzen (auch via @jonas28)

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Man kann den Menschen mit den traurigen Geschichten nur raten, sich schleunigst vor dem nächsten Kamerateam in Sicherheit zu bringen.

Die Idee zur Sendung kommt aus Schweden, wie der gblog berichtete². Interessant finde ich, dass sowohl im gblog als auch im Blog “Die Anstalt” darüber gemutmaßt wurde, dass es nur eine Frage der Zeit ist, bis ein solches Format in Deutschland gesendet wird. Diese Prophezeiung hat sich also erfüllt.

Eine amüsante Seite gewinnt Frau Freitag in ihrem sehr lesenswerten Blog der ganzen Geschichte ab:

Danke liebes SAT1, dass du so eine tolle Sendung machst. Von der Supernanny und den Teenagern außer Rand und Band habe ich ja schon viel gelernt, aber jetzt kommt endlich ein Format, dass wahrscheinlich zur Abschaffung des Referendariats führen wird.

Die Superlehrer – das klingt wirklich viel versprechend und auf den Party heißt es dann nur noch: „Lehrer, oh super, das will ich auch werden…wo kann man sich da bewerben?“

Der Vollständigkeit halber hier der Link zur Sendung und hier der Link zum Trailer.

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Die Sendung “Der Schulleiter – lehren, lachen, leiden” hat mich aus unterschiedlichen Gründen beeindruckt. Weil sie einen recht ungeschönten Blick auf die Schule und den Schulalltag richtet und weil deutlich wird wie viele Aufgaben ein Schulleiter neben dem administrativen Alltag und seiner Unterrichtsverpflichtung zu leisten hat.

Wir sehen einen sehr einfühlsamen Schulleiter, der sich mit den Problemen der Schülerinnen und Schüler auseinandersetzt, aber auch weiß, wo seine Grenzen sind. Aber auch eine andere Tatsache hat mich beeindruckt: Ich finde es mutig, wenn sich ein Schulleiter hinstellt und sich traut eine Unterrichtsstunde zu zeigen, die kräftig in die Hose geht.

Diese Sendung ist keine Sendung, in der innovativer Unterricht oder innovative Schulkonzepte gezeigt werden (Das erwartet uns sicherlich bei der Bildungsexpedition von Christian Spannagel), gleichzeitig ist es aber auch keine Sendung, in der lamentierende und ausgebrannte Lehrer vorgeführt werden. Sondern es ist eher ein Blick in einen Alltag, der nur zu oft hinter verschlossenen Türen stattfindet.

Wer die Sendung schon gesehen hat ist herzlich eingeladen einen Kommentar zu posten, wie er / sie die Sendung empfunden hat.

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Bei mir klappt es mittlerweile ganz gut, es tauchen fast nur noch Wasser oder Apfelschorle auf, aber es kommen ja neue Klassen, die auch einen kleinen Hinweis gebrauchen können.

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Praktischerweise konnte man das Ganze auch rumgeben, so dass andere auch etwas auf das Papier malen konnten. Es handelte sich dabei um Paper Show, ein Produkt aus dem Hause Oxford (Achtung auf der Seite befindet sich ein fürchterlich synchronisiertes Video!). Neben den Anschaffungskosten muss man dabei auch die Wiederbeschaffungskosten von Papier und Stift berechechnen.Das Papier ist auf eine bestimmte Art und Weise gerastert im Stift befindet sich eine kleine Kamera und dieser ist via Bluetooth mit dem Rechner verbunden.

Man hat natürlich auch nicht die Möglichkeiten eines Whiteboards (Internet, Programme…), lustig finde ich es aber, die “Tafel” für ein Mindmap o.ä. mal eben herum zu reichen.

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Dropbox unter Linux

Nun etwas genauer. Herunterladen kann man die Dropbox auf der Seite getdropbox.com. Dort ist auch ein Video verlinkt, das nochmal genau zeigt, wie die Dropbox funktioniert. Ist das Programm ersteinmal installiert und mit dem jeweiligen Computer verbunden, werden Dateien die man in einem bestimmten Ordner speichert automatisch hochgeladen, wenn sie sich verändert haben. Meldet man sich nun mit einem anderen Computer an, den man ebenfalls mit der Dropbox verbunden hat, so werden die Dateien auch auf diesem aktualisiert. Soweit schon mal sehr praktisch. Ich nutze das so, dass ich alle Dateien, an denen ich im Moment arbeite in der Dropbox habe. So habe ich auf allen Rechnern/ Betriebssystemen immer die aktuelle Version von Arbeitsblättern, Klausuren, Hintergrundinformationen, Mindmaps etc. Kostenlos hat man Platz für 2 GB¹.

Zusätzlich zu den Clients, die installiert werden müssen, kann man ein Web-Interface nutzen. Dies hat den Vorteil, dass man an Rechnern, an denen man nur sporadisch arbeitet, (wie bspw. in der Schule) kein Programm installieren muss, aber dennoch Zugriff auf die Dateien hat. Da der Transfer in dem Fall über das Web-Interface läuft, sollte auch in mit einer Firewall abgeschotteten Schul- oder Firmennetzwerken kein Problem auftreten. Vorher habe ich mit USB-Stick gearbeitet, aber den habe ich grundsätzlich zu Hause vergessen, oder nicht mit dem Rechner synchronisiert, sodass sich alte Dateien darauf befanden.

Das Web-Interface

Auch an die Möglichkeit der Zusammenarbeit wurde gedacht, so kann man Ordner mit bestimmten Personen teilen. Diese Personen müssen leider auch bei Dropbox registriert sein – ein Manko, wie ich finde, ich kann doch nicht alle Schüler, Kollegen und Freunde überreden einen bestimmten Dienst zu nutzen, aber das trifft auch auf andere Online-Dienste zu. Wird eine Datei verändert, so wird sie sofort bei allen anderen mit denen man diesen Ordner ebenfalls verändert. Damit lässt sich im Team an bestimmten Projekten und Dateien gemeinsam arbeiten. Das geht zwar auch mit anderen Diensten wo gemeinsam Textdokumente, Mindmaps etc. erstellt werden können, hier aber geht wirklich jedes Dateiformat und es kann mit den eigenen vertrauten Programmen auch offline gearbeitet werden.

Ein weiteres Argument ist für mich, dass durch die Dropbox zusätzlich zur Version auf der Festplatte immer automatisch ein Backup im Internet erstellt wird. So ist man zusätzlich zum häuslichen Backup mehrfach abgesichert. Sogar alte Versionen von Dateien werden online vorgehalten und können wiederhergestellt werden.

Skeptisch kann man sich bei solchen Diensten immer fragen, wie es mit der Datensicherheit steht. Dropbox selbst schreibt schreibt dazu in den FAQ:

How secure is Dropbox?

We take utmost care to ensure Dropbox is secure. All transport of file data and file metadata occurs over SSL. Files are encrypted with AES-256 before being stored on our backend.

Die Daten werden also sowohl verschlüsselt übertragen, als auch gespeichert. Wer ganz besonders sorgfältig sein möchte, kann natürlich die Daten selbst nochmal verschlüsseln. Allerdings sehe ich nicht die Notwendigkeit so sensible Daten dort zu speichern, dass das nötig wäre. Viel mehr Gedanken habe ich mir zunächst darüber gemacht, was passiert, wenn es den Anbieter nicht mehr geben sollte oder er nicht erreichbar ist. Da man ja aber immer noch eine Kopie der Daten auf mindestens einem Rechner in dem entsprechenden Ordner hat, sehe ich hier allerdings keine Gefahr.

Insgesamt ist dies also eine Lösung, die ausgesprochen einfach zu handhaben ist, kaum Aufmerksamkeit durch den Anwender bedarf und dabei hilft, immer die richtigen Dateien zur Hand zu haben.

Eine Alternative zu diesem Dienst ist wua.la, da es ein Java-Programm ist, ist es ebenfalls für alle Plattformen verfügbar. Die Einrichtung ist nicht ganz so trivial, wie die der Dropbox. Wie das für Linux funktioniert findet sich in den FAQ (Stichwort NFS). Ein wichtiger Unterschied ist, dass die Daten ausschließlich im Internet gespeichert werden. Sie sind also wenn man nicht mit dem Netz verbunden ist (z.B. unterwegs mit dem Laptop) nicht erreichbar. Das Prinzip ist auch ein anderes. Die Daten werden nicht zentral gespeichert,  sondern mittels Peer-to-Peer Technik verschlüsselt und mehrfach auf den Rechnern anderer User gespeichert. Im Vordergrund steht weniger das Synchronisieren und Speichern von Dateien als das austauschen mit anderen. Dateien können freigegeben werden und sind dann von allen anderen Nutzern sichtbar und können mit der Software gesucht werden. Man bekommt automatisch 1 GB Speicher, der durch die Freigabe von Platz auf dem eigenen Rechner erweitert werden kann. Detailliertere Informationen zu diesem Dienst finden sich beim Lehrerfreund, bei Stephan Lamprecht oder im googlewatchblog (wobei mir nicht bekannt ist, dass wua.la etwas mit Google am Hut hätte).

Sollte Euch dieser Beitrag so sehr begeistert haben, dass Ihr Euch dort anmelden wollt lohnt es sich über diesen Link zur Dropbox zu tun: Hier anmelden, denn dann bekommt jeder von uns 250 MB mehr Speicherplatz.

1Für $9,99 / Monat oder $99/ Jahr sind auch 50 GB erhältlich

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Nun habe ich mein erstes Experiment mit Schülerfeedback gemacht. Dafür habe ich eine sehr einfache Form gewählt, die mir als Anfänger (auch die Schüler sind, wie sie sagten, Anfänger was Feedback angeht) sinnvoll erscheint. Dafür sollten die Schüler auf anonymen Zetteln drei positive Dinge über den Unterricht und drei Dinge, die sich ändern sollen vermerken.

Trotz Ferien konnte ich meine Neugierde nicht zügeln und bin jetzt schon gespannt auf eine genauere Auswertung der Feedbacks. Erste Ergebnisse bei einer schnellen Durchsicht sind, dass die Schüler sich mehr Tafelanschriften wünschen, gerade was die Grammatik anbelangt. Interessant ist, dass dies ohnehin ein Bereich ist, in dem ich sehr unsicher bin. Was gehört am die Tafel, was steht besser im Buch? Wie bringe ich die Dinge verständlich an die Tafel?

Über die genauere Auswertung und vor allem die Umsetzung der Ergebnisse nach den Ferien werde ich hier selbstverständlich berichten.

1Meinert A. Meyer und Ralf Schmidt, Hrsg.: Schülermitbeteiligung im Fachunterricht. Englisch, Geschichte, Physik und Chemie aus der Perspektive der Lehrer und Schüler. Opladen, Leske + Budrich 2000 (Studien zu Bildung und Gesellschaft, Band 22)

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Besonders interessant fand ich, dass fünf von sechs Schülern ihre Email-Konten bei der Micr**oft Spamschleuder Hotmail haben (Nr. 6 hatte keine eigene Adresse und schrieb über die der Eltern). Das liegt wohl am Kommunikationsverhalten der Schüler, die MSN für den einzigen Instant-Messenger halten. Außerdem benutzten ebenfalls fünf der sechs Schüler keine Anrede in den Emails, oder auch nur irgendetwas, was an einen Brief erinnerte. Natürlich trat auch noch ein Dateiformatproblem auf. Nachdem ich herausbekommen habe, dass *.wps eine Works-Datei ist, fiel es mir noch immer nicht viel leichter sie unter Linux zu öffnen. Probleme halt, die Hokey treffend als Web0.0 bezeichnet.

Bei dem ganzen Schlamassel bin ich natürlich selbst schuld, ich hätte das Ganze vorbereiten müssen und nicht so einen spontanen Schnellschuss starten sollen. Aber immerhin habe ich die Dateien nun.

Vielleicht wird das ja mit den Jahren besser (Klassen 5 und 6 machen einen Computerführerschein), aber ich kann nur Jochen zustimmen der schreibt:

Email ist ein fester Bestandteil unseres Lebens und Schüler sollten m.E. lernen, wie sie mit diesem Medium umgehen sollten.

Eigentlich sollen dieselben Schüler von mir dieses Jahr noch lernen, wie sie mit PowerPoint schöne Präsentationen erstellen. So wichtig auch diese Kompetenz ist, finde ich das korrekte und verständliche Schreiben von Emails noch wichtiger. Sonst wird unseren Schülern in Zukunft die Möglichkeit genommen, sich in einem wachsenden Medium verständlich zu machen. Aus diesem Grund möchte ich vor der Präsentationseinheit unbedingt eine Einheit zum Schreiben von Emails durchführen.

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