Die resultierende pdf-Datei hat momentan bis zum Anhang 140 Seiten, darin befinden sich natürlich auch Texteile, die nur skizzenhaften Charakter haben und noch sehr deutlich überarbeitet werden müssen. Die resultierende pdf-Datei ist weiterhin 1,2 MB groß (die zugrundeliegende Quelltext-Datei dagegen nur 345 KB) Wenn ich einfach mal die Wörter innerhalb der Datei zähle (also mit allen Einschränkungen wie Quelltext, Berechnungen etc.) komme ich auf 45639 Wörter. Also nochmal in kurz und knapp (vielleicht wiederhole ich das ja am Ende der nächsten Woche nochmal )

• 45639 Wörter
• 140 Seiten bis zum Anhang
• 345 kB Quelltext
• 1,2 MB pdf
• x Literaturangaben (da muss es doch eigentlich einen Zähler geben)

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Für meine Diss habe ich ja Daten in Schulen erhoben. Den entsprechenden Lehrerinnen und Lehrern habe ich zugesagt, ihnen eine erste Auswertung der Daten in Hinblick auf ihre Schule zukommen zu lassen. Nun sitze ich daran und merke, dass dies alles andere als trivial ist. Denn der Bericht soll natürlich auch für statistische Laien gut lesbar sein, dennoch aber die Erkenntnisse nicht verfälschen.
Ein Beispiel wären signifikante Ergebnisse und nicht signifikante Ergebnisse. Würde ich den LehrerInnnen die Informationen zu den Signifikanzniveaus ersparen und nur Balkandiagramme bieten – von denen ein Großteil der Unterschiede zum Beispiel zwischen ihrer Schule und der Gesamtstichprobe nicht signifikant ist – würden die Ergebnisse in ihrer Aussagekraft verringert bzw. nichtsignifikante Effekte dramatisiert. Hier gilt es also eine Balance zwischen Detailreichtum und Aussagekraft zu finden.

Rückmeldungen an Schülerinnen und Schüler

Auch würde ich die Ergebnisse gerne in sehr knapper Form für die Schülerinnen und Schüler aufbereiten, da ich finde, dass sie wie ich finde, ein Recht darauf haben die Ergebnisse zu erfahren. Hier stellt sich mir allerdings auch eine ethische Frage. Angenommen, der Unterricht läuft ohnehin schon schlecht und die Schülerinnen und Schüler bekommen nun noch mitgeteilt – von Seiten der Uni – dass sich ein Großteil von ihnen langweilt, kaum Freude erlebt und den Unterricht als zu fremdbestimmt erlebt, gieße ich damit nicht noch Öl ins Feuer? Sollte ich den Lehrerinnen und Lehrern lieber überlassen, welche Ergebnisse sie der Klasse mitteilen und mit der Klasse über die Ergebnisse zu sprechen?

Hier würde mich die Meinung von Lehrerinnen und Lehrern interessieren und Beispiele, wie in anderen Studien mit einer Rückmeldung an die Schülerinnen und Schüler umgegangen wurde.

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Aber einen Blick nach vorne kann man finde ich immer noch werfen.

Was meine Diss betrifft, befinde ich mich gerade in der Erhebungsphase und klappere viele Schulen ab um dort meine Fragebögen zu verteilen und von den Schülerinnen und Schülern ausfüllen zu lassen. Das heißt, die Daten für den ersten Messzeitpunkt werde ich Anfang Februar zusammen haben.  Dann heißt es erstmal die Papierfragebögen in den Computer zu bekommen, um damit auch statistische Analysen machen zu können. Glücklicherweise wird mir dabei einige Arbeit abgenommen, da ich die Bögen “nur” einscannen muss (auch nicht ohne bei ca. 700-800 Exemplaren). Dann folgt die Verifikation dieser Daten (Kreuze, die nicht eindeutig erkannt worden sind etc). Der nächste Schritt ist die manuelle Eingabe einiger weniger handschriftlicher Informationen (Schülercode, nicht aufgeführte Sprachen …) um sie dann zusammenzuführen, um Gruppenvariablen zu ergänzen, auf Plausibilität zu prüfen und einige Items zu rekodieren. Der Weg zum nutzbaren Datensatz ist also noch etwas länger…

Erste Analysen und die deskriptive Beschreibung der Daten werden sicherlich spannend, da füllt sich dann die ganze Theorie mit “lebendigen” Daten.  So richtig was damit anfangen werden ich allerdings erst im Sommer können, wenn auch die zweite Erhebungswelle durch ist. Dann wird es spannend, weil ich dann – zusammen mit Daten aus einer Vorläuferstudie -  auch kompliziertere Modelle rechnen kann (mehrebenenanalytische latente Wachstumskurvenmodelle, also LGCM latent growth curve models mit Mplus), die auch der geschachtelten Struktur der Daten (Schüler in Klassen über 6 Messzeitpunkte) gerecht werden.

Insgesamt ist bei diesen Tätigkeiten sehr viel Handwerkliches und Organisatorisches dabei, aber auch das gehört zu den Herausforderungen solch einer Studie.

Im Herbst stehen – neben Nachwuchstagung der DGFF, der Sommerschule der DGFE, dem Bundeskongress des GMF in Augsburg und anderen Tagungen, die ich noch nicht überblicke  – die Erhebung qualitativer Leitfadeninterviews für ausgewählte Fälle und im Anschluss die Transkription dieser Daten an.

“Nebenbei” versuche ich natürlich auch theoretisch und methodisch ein Stück voranzukommen und den ein oder anderen Teil schon zu Papier zu bekommen.

Der Rest des laufenden Wintersemesters und das Sommersemester werden weiterhin von der Begleitung des Schulpraktikums, das ich anbiete, bestimmt werden. Im Februar gehen die Studentinnen in ihre Schule und unterrichten. Wenn alles klappt, werden die  Praktikumsberichte/ Portfolios begleitend als Blogs geführt. Die Frage ob öffentlich oder passwortgeschützt wird nächste Woche noch diskutiert.

Ein Tandemsprachkurs wird wahrscheinlich auch wieder stattfinden und von mir betreut werden.

Ich werde versuchen mich auch weiter dem Spanischlernen zu widmen. In der nächsten Woche steht die Abschlussprüfung für den ersten Kurs (A1) an.

Außerdem habe ich mich für das Sommersemester für den berufsbegleitenden Masterstudiengang “Master of Higher Education) beworben. Auch dort bin ich gespannt, was mich erwartet. Ich erhoffe mir Anregungen für die eigene Lehre und nochmal einen etwas systematischeren Zugriff auf e-learning und Co.  im Modul “Medienkompetenz”.

Natürlich soll auch weiter fotografiert werden eine symbolischee Aufforderung immer wieder daran zu denken, ist sicher das Projekt “Ten Topics Ten Photos” (erste Ergebnisse bei flickr). Es gibt 10 Themen, zu denen im Laufe des Jahres jeweils 10 Fotos gemacht werden.

Natürlich sollte auch nicht vergessen werden, dass die Erde nicht das ganze Jahr gefroren bleibt, die Bäume und Sträucher nicht ohne Blätter bleiben und das Unkraut auch nicht unter dem Schnee versteckt bleiben wird. Im Garten wird es also mehr als genug zu tun geben.

Es wird deutlich: Es gibt einiges zu tun. Anpacken ist die Devise!

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Ich hatte das Glück auf dieser Tagung mein Dissertationsprojekt vorzustellen. In der AG der Nachwuchstagung unter dem Thema “Mixed Methods Research” fanden sich einige interessierte Zuhörer ein. Hier meine Präsentation via slideshare:

Im Anschluss an meinen Vortrag konnte bekam ich in der Diskussion einige konstruktive Hinweise.  Gerade bei so einem sensiblen Thema wie dem Bereich der Emotionen blieb natürlich auch Kritik an der Herangehensweise mittels Fragebögen nicht aus. Ich denke aber, dass es eine einzigartige Chance ist, dass ich auf Daten aus der sechsten Klasse aufbauen kann und so die Möglichkeit zu einem Längsschnitt gegeben ist. Auf diesen Ergebnissen wird sich sicherlich mit Studien aufbauen lassen, die etwas mehr in die Tiefe gehen und Emotionan auch in ihrer qualitativen Dimension genauer erfassen. Zum Teil werde ich das ja auch im qualitativen auf Interviews basierenden Teil der Arbeit tun.

Hilfreich war auch – mal wieder – der Hinweis, dass es sich bei einer Diss letztlich nur um eine Qualifikationsarbeit handelt, in der man nicht alles erforschen kann.

Ein weiterer wichtiger Hinweis war, dass es besonders bei neuen Themen wichtig ist, die theoretische Fundierung der Arbeit besonders sorgfältig zu erarbeiten.

Auf zwei interessante Formate bin ich während der Tagung gestossen zum einen war das ein “Open Space” (mehr Infos bei wikipedia) eine recht offene Form Informationen bzw. Fragen zu organisieren, die mich ein wenig an das Barcamp Prinzip erinnert und so auch in durchorganisierte Tagungen ein wenig Offenheit bringt. Leider war diese Veranstaltung  nicht so gut besucht, wie sie es verdient hätte.

Zum anderen war das eine Posterpräsentation im Plenum (leider direkt im Anschluss an den anregenden und gut besuchten Vortrag von Michael Tomasello). Jeder Vortragende hatte die Möglichkeit kurz auf sein Poster hinzuweisen und die wichtigsten Thesen zusammenzufassen. Ich denke die Aufmerksamkeit für die Poster, die sonst ja eher nur am Rande / in der Ecke hängen lässt sich so steigern.

Insgesamt war es eine spannende und gut organisierte Tagung. Es wird eine Herausforderung die Organisation für 2011 zu übernehmen.

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Was plant Ihr für die (freien) Tage?

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