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Geschützt: Prüfungskolloquium

Christian — Tue, 11 Oct 2011 14:50:38 +0000

Passwortgeschütze Beiträge – bitte nicht wundern

Christian — Tue, 06 Sep 2011 12:40:07 +0000

Liebe Blogleser,

bitte nicht über die teilweise erscheinenden geschützten Blogbeiträge wundern. Wie ich ja hier bereits geschrieben habe, habe ich den Studierenden nahegelegt ihr Portfolio im Praktikum in Blogform zu schreiben.

Die Kommunikation mit den Studierenden im Praktikum läuft auch über mein Blog (hm, sollte vielleicht überlegen, das in Zukunft auf ein zweites Blog auszulagern). Da ich dort teilweise auf Beiträge verlinke, die die jeweiligen Studierenden nur für die “Seminaröffentlichkeit” geschrieben habe, habe ich mich entschieden die Beiträge per Passwort zu schützen. Allerdings habe ich keinen Weg gefunden, sie aus dem RSS-Feed und von der Startseite zu verbannen. Wer also in diese Richtung einen Tipp hat, wahrscheinlich waren es mal wieder die falschen Begriffe mit denen ich die Suchmaschine gefüttert habe, freue ich mich.

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Geschützt: Kernpraktikum Wochenbericht 4

Christian — Tue, 06 Sep 2011 12:03:49 +0000

Praxisphasen im Studium – Situation in Frankreich

Christian — Fri, 02 Sep 2011 07:51:30 +0000

Hierzulande sind ja die Praxisphasen im Lehramtsstudium ein wichtiges Thema. Möglichst viel scheint nicht unbedingt des Rätsels Lösung zu sein, eine ordentliche Portion Praxis verbunden mit einer guten Anleitung und Reflexion schon eher. In Hamburg gibt es daher ja den Versuch des Kernpraktikums, an dem ich auch mit einem Seminar beteiligt bin.

Auch in Frankreich geht langsam die Schule wieder los. “Le Monde” berichtet über die “rentrée des profs” und auch dort ist zu lesen:

“Je ne me suis jamais retrouvée dans une classe, juste en cours particulier”

Ouf! Die “enseignants stagiaires” landen also nach der Uni in der Schule und werden somit direkt ins kalte Wasser geworfen. Weiter unten erfahren wir, dass es zwar im Master teilweise Praktika gibt, diese sind aber freiwillig.

Gespannt bin ich auf die Antworten auf den Aufruf “C’est votre première rentrée comme professeur, témoignez“. Anfänger werden aufgerufen über ihren Start zu berichten. Mal sehen, was da so an Berichten reinkommt.

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Kernpraktikum Wochenbericht 3

Christian — Mon, 29 Aug 2011 09:43:32 +0000

Auch in dieser Woche ist zu bemerken, dass Ihr mit dem Praktikum schwer beschäftigt seid. Dennoch möchte ich Euch mit diesem Wochenbericht mit ein paar Informationen und einer kleinen Aufgabe versorgen.

Zunächst mal solltet Ihr Euch – einige haben das bereits getan – um die Hospitationstermine kümmern, die Zeit rast sonst schnell vorbei und damit auch die Möglichkeit zur Hospitation in Eurem Unterricht.

Außerdem möchte ich – auch wenn Ihr wenig Zeit habt – gerne die Diskussionen in den Blogs noch ein wenig ankurbeln. Formuliert also weiterhin Beiträge, in denen Ihr auch Fragen stellt. Als kleine Wochenaufgabe möchte ich Euch ermuntern, die Beiträge der anderen zur Kenntnis zu nehmen und zu kommentieren (geht natürlich auch hier, wenn Ihr Fragen oder Kommentare habt). Ich denke vieles kann auch für Euch hilfreich sein.

Eine kurze Info noch zu Eurem persönlichen kleinen Projekt. Ich habe einige Fragen zum Umfang bekommen oder eher die Sorge, dass der von Euch geleistete Umfang nicht ausreicht. Nochmal: Es geht nicht darum, möglichst viel und möglichst häufig auszuprobieren, sondern in Eurem Rahmen einen spezifischen Aspekt auszuprobieren und anschließend im Portfolio und auch in der Prüfung zu reflektieren. Wer noch unsicher ist kann mich gerne nochmal ansprechen oder noch besser, weil dann auch die anderen etwas davon haben: lasst Eure Frage hier als Kommentar.

Schließlich noch etwas Werbung in eigener Sache. Diese Woche bin ich auf einer Tagung der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) in Berlin und stelle Auswertungen zum Zusammenhang von Fehlerklima und Emotionen im Französischunterricht vor. Diejenigen, die es interessiert können sich meine Präsentation hier ansehen.

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Geschützt: Woche 2

Christian — Mon, 22 Aug 2011 15:53:19 +0000

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Geschützt: Wochenbericht Kernpraktikum I

Christian — Mon, 15 Aug 2011 06:59:40 +0000

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Portfolio im Kernpraktikum

Christian — Thu, 09 Jun 2011 15:16:28 +0000

Eine Studentin beschreibt – mittels eines Blogartikels auf der Internetseite der epb – warum sie sich dazu entschieden hat ihr Portfolio für das Kernpraktikum als Blog zu führen: http://mms.uni-hamburg.de/2011/05/25/2523/

Das im Entstehen begriffene Portfolio wird sich öffentlich im Internet finden unter www.cathrin-stoffers.de . Ich bin sehr gespannt, welche Inhalte sich dort finden werden und mich würde sehr interessieren, wie das Verhältnis von öffentlichen und privaten Einträgen ist.

Interessant finde ich auch, dass die Studentin das Portfolio in Form eines Blogs als ein wichtiges Tool zum Wissensmanagement begreift und sich erhofft, die vielen unterschiedlichen Bereiche des Kernpraktikums so besser zusammen zu bringen.

Auch für das Begleitseminar zum Kernpraktikum, das ich momentan leite und in dem ich die Studierenden dazu ermuntere ihr Portfolio ebenfalls als Blog zu führen, dürften diese Hinweise ermutigend sein.

Zur Information hier noch die Erfahrungen aus dem ISP:

Praktikumsblogs

Blogs zur Begleitung eines Schulpraktikums

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Duzen oder Siezen 2.0

Christian — Sat, 13 Jun 2009 08:43:51 +0000

Gabi Reinmann wirft im e-Denkarium die interessante Frage auf, wie man mit Online-Kontakten, die man im “wirklichen” Leben zum Beispiel auf Tagungen etc. trifft verfährt. Spricht man sie weiterhin mit dem vertrauten “Du” aus dem Internet an oder nicht? Ihre Lösung beim “Du” zu bleiben, wenn das Gegenüber es wünscht finde ich sehr nachvollziehbar und sympathisch. Schwieriger wird es dabei wahrscheinlich beim Gegenüber. Traue ich mich dann diese Menschen zu duzen? Oder habe ich dann doch (auf einmal) die Hierarchie-Schranken, die im Internet häufig umgangen werden, wieder im Kopf? Bislang habe ich nur Menschen hinter den Twitternamen getroffen, die, zumindest was das Alter anbelangt, in meiner Liga spielen, so dass ich mir dort keine Gedanken machen brauchte.

Eine andere Frage stelle ich mir gerade noch. Wie verhält es sich mit Seminarteilnehmern? Wenn ich sie generell sieze und mich nach einiger Zeit mit den Online-Kontakten duze entsteht sicherlich auch eine seltsame Situation. Übrigens war es mir selbst im Studium lieber mich mit Professoren etc. die mich noch in irgendeiner Form (Schein, Examensprüfung…) bewerten mussten zu siezen. Ich kann gar nicht sagen warum, sondern das war eher so ein Bauchgefühl.

Dazu kommt auf Tagungen etc. generell die Frage, duze ich gleichaltrige Nachwuchswissenschaftler oder versuche ich es erst mit dem “Sie”? Eigentlich ist das Duzen meine erste Reaktion, dafür bin ich allerdings schon häufiger leicht schräg angeschaut worden.

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Mindmapping für Schule und Uni

Christian — Wed, 13 May 2009 16:06:04 +0000

Mit Mindmaps habe ich mich schon während meines Staatsexamens ausführlich beschäftigt. Unter anderem habe ich meine Examensarbeit komplett mit Mindmaps konzipiert und auch beim Schreibprozess konnten mir diese kreativen Übersichten gute Dienste leisten. Später bei der Prüfungsvorbereitung halfen sie mit den Unterrichtsstoff zu strukturieren und zu lernen. Auch in der Schule als Lehrer konnten sie mir gute Dienste leisten. Bei der Strukturierung von Unterrichtseinheiten, bei ihrer konkreten Planung und auch zur Veranschaulichung des Stoffes im Unterricht.

Was sind Mindmaps?

Die meisten kennen Mindmaps sicherlich wenn auch nicht unbedingt aus eigener Erfahrung. Dennoch möchte ich hier die Grundzüge von Mindmaps aufzeigen.

Ausgehend von einem zentralen Punkt / einer zentralen Idee, werden untergeordnete Themen und Ideen als Äste gezeichnet, die sich wiederum weiter verzweigen können. So entsteht eine grafische Übersicht, eine Art Landkarte der eigenen Ideen. Bei der Erstellung ist es hilfreich, zunächst assoziativ vorzugehen. Man kann dann später die Gedanken immer noch ordnen.

Vorteile von Mindmaps

Ein erster Vorteil ist natürlich, dass sich mit Mindmaps sehr intuitiv arbeiten lässt. Ideen die hinzukommen können einfach dazu geschrieben werden, bunt angemalt werden etc. Dabei entsteht eine Kombination von hierarchischer Ordnung und visueller Orientierungshilfe. Mindmaps sind also gleichzeitig strukturierend und können dabei helfen die Kreativität in Schwung zu halten. Häufig entsteht dabei eine hierarchische Ordnung, die schon sehr nah an der Gliederung eines Aufsatzes oder der Struktur einer Unterrichtseinheit ist.

Vorteile der computergestützten Erstellung von Mindmaps

Benutzt man nun eins der zahlreichen Programme, mit denen man am PC Mindmaps erstellen kann, kommt noch hinzu, dass man komplette Bäume verschieben oder löschen kann und die Struktur sehr flexibel nach den eigenen Anforderungen oder Idee anpassen kann.

Außerdem bieten einige Programme die Möglichkeit die Mindmap so zu exportieren, dass man gleichzeitig eine Struktur in Form eines Outliners erhält.

Mindmaps, die am Computer erstellt worden sind, können außerdem – das ist besonders bei großen Mindmaps ein Pluspunkt – durchsucht werden.

Ich hoffe das Thema zumindest ein wenig schmackhaft gemacht zu haben. In der Fortsetzung in den nächsten Tagen schreibe ich dann über die Nutzung von Onlinetools zu Erstellung von Mindmaps und im Gegensatz dazu über Software, die auf dem eigenen Rechner läuft und werde ein oder zwei Programme,. die mir besonders gut gefallen, vorstellen.

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